經(jīng)過實踐，目前藥學(xué)碩士雙導(dǎo)師制在實際運用中的培養(yǎng)模式常見于以下三種形式。

1、以企業(yè)導(dǎo)師為主，高校導(dǎo)師為輔

這種模式一般適用于規(guī)模較大的企業(yè)，研究設(shè)施條件齊全，企業(yè)可以根據(jù)自身在實際運行過程產(chǎn)生的科學(xué)和技術(shù)問題，如新藥研發(fā)、生產(chǎn)土藝改進、藥品質(zhì)量控制難題等提煉出的研究課題，在企業(yè)導(dǎo)師主要指導(dǎo)下，由在職研究生在企業(yè)完成，學(xué)生在完成企業(yè)課題的過程中積極與學(xué)校導(dǎo)師溝通交流，定期匯報其研究進展，聽取導(dǎo)師建議和指導(dǎo)，按照專業(yè)學(xué)位碩士在職研究生培養(yǎng)規(guī)范要求，順利完成在職研究生階段的學(xué)習(xí)和土作。

2、以學(xué)校導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔

這種培養(yǎng)模式主要適用于處于成長中的企業(yè)，研究設(shè)施條件和人才隊伍有限，課題由企業(yè)導(dǎo)師提出，不同的是課題由學(xué)校導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生完成，學(xué)生大部分時一間在企業(yè)土作，遇到條件限制，回到學(xué)校進行研究。學(xué)校主導(dǎo)導(dǎo)師在這個過程中要特別注意，企業(yè)中的科研不完全等同于實驗室研究，學(xué)校主導(dǎo)導(dǎo)師在遇到與產(chǎn)業(yè)融合的問題時一要及時一與企業(yè)導(dǎo)師交流，避免出現(xiàn)理論與實際不相符的問題。

3、企業(yè)項目帶到學(xué)校完成

企業(yè)項目帶到學(xué)校完成，就是學(xué)校常說的橫向課題，指企業(yè)課題委托學(xué)校完成。企業(yè)與學(xué)校簽訂項目協(xié)議，企業(yè)出資，由學(xué)生在學(xué)校完成。在此過程中，學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生要經(jīng)常到企業(yè)一線交流，學(xué)生定期向企業(yè)導(dǎo)師匯報課題進展。

4、藥學(xué)碩士教學(xué)方式分析

藥學(xué)專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不相同，所以教學(xué)方式也各有特點，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)專業(yè)碩士將達(dá)不到預(yù)期的效果。

對于專業(yè)碩士的教學(xué)方式，建議從以下三點進行改進:，理論課的選修時一間。建議專業(yè)碩士可以在剛進入學(xué)校后先在企業(yè)實習(xí)一段時一間，這樣可以在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時一企業(yè)導(dǎo)師可以在此階段提出論文題目。之后學(xué)生帶著實習(xí)過程中遇到的問題和自己日后要做的課題有針對性地選修相關(guān)課程。第二，選修課的內(nèi)容。供選擇的課程要充分反應(yīng)藥學(xué)實踐領(lǐng)域?qū)�專門人才的知識與素質(zhì)要求，突出交叉性、實用性，淡化課程間的界限，強調(diào)以應(yīng)用和解決實際問題為主線，對不同學(xué)科知識加以整合，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實際問題能力的培養(yǎng)。第三，課堂教學(xué)方式。要重視運用案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。這樣在思考中學(xué)習(xí)，逐漸構(gòu)建出自己的一套關(guān)于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路、新觀點。也可以經(jīng)常請企業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校講課，讓學(xué)生聆聽企業(yè)導(dǎo)師的一套建立在實踐基礎(chǔ)上的研究方法和研究成果，效果會顯著不同。