專業(yè)學位(Professional Degree)是相對于學術(shù)型學位(Academic Degree)而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際土作需要的社會緊缺的應(yīng)用型和土程研究型人才。隨著各行各業(yè)對應(yīng)用型人才需求的擴大，專業(yè)學位學生在逐年擴招。2009年3月，教育部提出了增加全日制專業(yè)學位碩士在職研究生的招生計劃，并且從2010年開始減少學術(shù)型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。計劃到“于二五”末期，可實現(xiàn)學術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士形成1:1的比例，促進我國專業(yè)型碩士的發(fā)展。

隨著專業(yè)學位在職研究生的擴招，專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式是高校面臨的一個重要問題。專業(yè)型學位與學術(shù)型學位雖然來源于同一層次，但培養(yǎng)目標存在明顯差異。學術(shù)型側(cè)重于理論研究，而專業(yè)型則是以學術(shù)研究為導向，偏重于實踐應(yīng)用。所以應(yīng)該制定一套行之有效的適合專業(yè)學位的培養(yǎng)模式。

雙導師制產(chǎn)生于 1990年代初，1992年率先由河北大學經(jīng)濟學院經(jīng)濟學系推出的雙導師制在這方面進行了有益的嘗試。之后雙導師制也逐漸被應(yīng)用到在職研究生的培養(yǎng)過程中，近于年的實踐證明，雙導師制成為適合在職碩士學位在職研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導師聘用模式，己經(jīng)得到了學生和社會的基本認可。雙導師制賦子了“產(chǎn)、學、研”更高、更多內(nèi)涵，更好地適應(yīng)了國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需要;同時一，對在職研究生未來職業(yè)生涯規(guī)劃更具有指導意義。

藥學專業(yè)是一門應(yīng)用性學科，藥學專業(yè)畢業(yè)生主要分配到研究機構(gòu)、藥企和醫(yī)院從事各類藥物研究、開發(fā)、生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的土作。為適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)迅速發(fā)展對藥學專業(yè)人才的迫切需要，完善藥學人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新藥學人才培養(yǎng)模式，提高藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量，藥學碩士專業(yè)也隨著專業(yè)學位的出現(xiàn)應(yīng)運而生，藥學碩士專業(yè)學位英文名稱為“Professional Master of Pharmacy "，縮寫為M. Pharm。其目的是培養(yǎng)具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，勝任新藥研發(fā)、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量評價和控制、藥品注冊、流通管理、提供優(yōu)質(zhì)臨床即社會服務(wù)等土作的高層次、應(yīng)用型的藥學專門人才。

聯(lián)合培養(yǎng)的雙導師制是藥學專業(yè)碩士培養(yǎng)中一種方興未艾的有效模式，校方聘請在藥品研究、開發(fā)、注冊、生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等專業(yè)領(lǐng)域有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員融入師資隊伍，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的目的，增強教與學中的實踐土作意識。

實踐證明雙導師制的培養(yǎng)模式優(yōu)勢明顯:，校內(nèi)導師在與企業(yè)導師共同指導學生的同時一加強了聯(lián)系與溝通，提高了教師了解社會和實踐的科學素質(zhì)和教學水平，并且可以獲得藥學專業(yè)中典型的案例和豐富的教學素材，彌補實踐經(jīng)驗的不足，增強實務(wù)能力，豐富教學內(nèi)容，增加教學的針對性與主動性，提高教學效果。第二，企業(yè)導師可以借此機會獲得理論研究、文獻調(diào)研、土藝改進、質(zhì)量提高等成果與新技術(shù)的有力支撐，利用高校科研技術(shù)和設(shè)施的有利條件，提高企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的能力，促進傳統(tǒng)土藝改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學雙贏”。第三，對學生而言，雙導師制提高學生的專業(yè)理論水平和職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和竟爭意識，增強其動手能力和實踐能力，在縮短學生與社會之間的距離方面起到了顯著效果。